《我們給老師打分吧》 章節(jié)介紹

《我們給老師打分吧》的作者是潘亮，他不拘一格，別出心裁，《我們給老師打分吧》的每個章節(jié)都有精彩的看點，讓人流連忘返?！段覀兘o老師打分吧》第10章介紹：對于學生們來說，粉筆實在是少有的用途極廣的好東西。上課的時候，可以充當老師的教具；鋼筆漏墨.........

《我們給老師打分吧》 幫老師策劃板書 在線試讀

對于學生們來說，粉筆實在是少有的用途極廣的好東西。上課的時候，可以充當老師的教具；鋼筆漏墨了，可以用它來吸干……而最最重要的是，它還是一種難得的玩具。沒有它，課間的教室哪兒會這么熱鬧？

“嗖，嗖！”兩顆粉筆頭從肖小笑手中發(fā)射，準確命中了范彌胡的腦門。范彌胡也不示弱，它跑上講臺，從粉筆盒中摸出幾只新粉筆，掰成幾段發(fā)動反攻?？尚ば⌒κ菔莸纳碜?，不像范彌胡那么“目標明顯”，想砸他可不容易。只見肖小笑稍稍一貓腰，粉筆頭從他身邊滑身而過，不偏不倚砸中了后面的田田。田田勃然大怒，當即抓起一把粉筆頭，朝著范彌胡來了個“天女散花”，范彌胡捂著頭蹲下了，他附近的同學可遭了殃，受株連的不知道有多少。越來越多的同學參與到這場“戰(zhàn)斗”中，沒留神班主任石老師已經(jīng)怒火沖天地站在了教室門口。

“造反啦！”石老師一開口還是那句威懾力極強的口頭禪，教室里頓時停止了喧囂，留下一地狼藉不堪的粉筆頭，有的還骨碌碌在地上打著滾兒。

“你們居然……”石老師感到一陣眩暈，她幾個月來每天都強調(diào)要“保持教室衛(wèi)生”，可苦口婆心在頃刻間就化為烏有。這還不說，看到教學資源被如此浪費，一向勤儉節(jié)約的石老師更是心疼得要命。

全班同學緊張地望著石老師，等候著她脾氣發(fā)作。幸好，素有“及時雨”之稱的數(shù)學老師“老羅”踏著預備鈴聲趕來上課了，石老師壓了壓心頭的怒火，她拿起講臺上的粉筆盒遞給肖小笑說：“以后粉筆一律放在班長那里保管，每節(jié)課前你拿兩只放在講臺上。記住，不能放多，兩只足夠了！下課沒用完的要及時收回來，我不希望看到今天的事情再次發(fā)生！”

肖小笑心想：“噢，把‘彈藥庫’交給我保管，不就是提升我為班級‘軍備處處長’嗎？”他畢恭畢敬接過粉筆盒，從中取出了兩只粉筆放在講臺上。上課鈴響了，石老師離開教室，老羅開始上課。

“這節(jié)課我們開始學習圓周率……”老羅隨手摸起一只粉筆，一邊講課一邊在黑板上板書。同學們紛紛拿出筆記本，跟著老羅的板書照抄。班主任要求他們要“一字不落”地把每節(jié)課的板書記錄下來，以便于復習，還要定期檢查，誰敢不老老實實照辦？

要說老羅的板書，那還叫真有特點。別的老師寫板書，差不多都是在黑板中間正上方寫好課題，然后分成兩欄，左邊一塊右邊一塊，一二三四五，條理清晰，清楚明了?？衫狭_不，他的課題寫在左上角，和下面的標題混在一起，寫上五六個字便要另起一行，一塊黑板能被他切分成六七個瘦長的“豆腐塊”。這還不說，老羅好像天生對寫字就情有獨鐘，他幾乎能把講過的每一句話都寫在黑板上，也不管有用沒用、主次輕重。就連小標題序號也是亂七八糟，往往“三”后面跟著的是“六”，“4”前面冒出一個“7”。有的話分明就在課本上，可他還是要原原本本抄在板書里。一節(jié)課下來，黑板能重新擦掉過四五次。

果然，課還沒剛上過十分鐘，老羅就已經(jīng)把沾滿粉筆末的大手往“軍備處處長”面前一攤：“粉筆用完了，再給幾支！”

肖小笑又從“彈藥庫”中摸出三只粉筆，遞給老羅。

“再給幾支！”不一會兒，老羅再次“彈盡糧絕”。

肖小笑從桌洞里摸出粉筆盒，已經(jīng)空了。他向老羅告了個假，跑到鄰班教室去借“彈藥”了。

“記得多要幾支！”老羅在他身后叮囑道。

范彌胡借這個機會揉揉酸痛的手：“抄老羅的板書，真累！”

范彌胡寫字速度快，屬于那種“龍飛鳳舞”派，勉強能跟上老羅板書的速度。田田可就慘了點兒，她寫字總是一筆一劃地寫，雖說工整，可慢得像烏龜爬，怎么加速也跟不上老羅。

肖小笑借來了粉筆，老羅繼續(xù)上課。他抓起粉筆面對黑板左看右看，發(fā)現(xiàn)黑板已經(jīng)寫滿了。老羅操起黑板擦，扭頭問道：“抄完了沒？現(xiàn)在可以擦了嗎？”

“別別別，再等一會兒！”超過半個班的同學急著叫暫停。。

“沒記完的同學下課找其他同學的筆記抄，我們繼續(xù)上課?！崩狭_的課程進度安排得挺緊，不由分說，他大手一揮，滿滿一黑板的就字被擦掉了。頓時間，濃度超高的粉筆末騰空而起，在陽光的照射下顯得張牙舞爪。前排的同學不是把手伸出來捂住口鼻，就是掄起課本使勁兒在面前扇風，最愛干凈的周曼迪甚至把口罩也戴上了。

下課后，同學們?nèi)拥翡摴P，連聲叫苦。

“不能再這么下去了，不能再這么下去了！”田田怨聲載道，“要是讓我給羅老師的板書打分，我肯定給他打D！”

“D？就這板書，能得分就已經(jīng)不錯了！真實害人匪淺！”肖小笑使勁兒捏著發(fā)酸的手腕，“我老的時候要是得骨質(zhì)增升，肯定要找老羅要醫(yī)藥費！”他的姑姑就是因為長期從事手腕運動量過大的會計工作而得這個病的。

“聽說老羅下個星期要在全市開一節(jié)公開課，別的不說，就沖這板書，還不把咱們學校的臉都丟盡了！”陽光晨的“小道消息”倒挺靈通。他這么一說，同學們也都擔心起來。

俗話說：“關(guān)鍵時刻，還得看軍師?！保ㄟ@是范彌胡的“俗話”）“鐵三角”的“軍師”范彌胡，一邊捋著他那并不存在的胡須，一邊說道：“既然老羅的板書那么臭，我們不如好好幫他策劃一下。這也叫‘與人方便，自己方便’嘛！”

田田卻不服氣：“幫老師策劃板書？你說得倒容易！我有個在師范大學上學的表哥，他春節(jié)放假來我家玩時說，這板書看起來容易，實際上可大有學問。不經(jīng)過專業(yè)的培訓，恐怕你連字都寫不成一條直線！”

“就你愛跟我抬杠！”范彌胡伸出雙手食指，對田田作了一個“鄙視”的動作，“當然不是我們替羅老師策劃。我們只要給其他老師的板書也都打分，選出得分最高的，把他的板書模式推薦給老羅就可以了！”

這個主意倒真不錯！在接下來的幾節(jié)課中，“鐵三角”處處留意各科老師的板書風格，把他們的特點都如實記錄下來。放學后，等同學們都走盡了，肖小笑、范彌胡和田田在空教室里開始幫老羅設(shè)計板書。

“還是咱們的老班石老師的板書我最喜歡！”田田嚷道。石老師是語文老師，她的板書特點是言簡意賅，條理分明，沒有拖沓的細節(jié)，更沒有一句多余的廢話。肖小笑和范彌胡也都同意田田的看法。

“那咱們就按照石老師的板書模式來為老羅設(shè)計板書！”肖小笑操起一支粉筆，來到黑板前，開始在上面寫寫畫畫。

“這一句多余，快擦掉，不要它。那一句純屬廢話，也不要！”范彌胡和田田在一旁發(fā)表高見。

數(shù)學畢竟不同于語文，那些定義、定理什么的內(nèi)容倒還好“簡潔”一番，等到寫例題的時候，肖小笑徹底為了難：石老師的板書簡潔，沒有復雜的過程，可她上的畢竟是語文課。而老羅就不一樣了，要解決一道數(shù)學題，往往得拖上好幾個步驟，總不能省去過程直接寫答案吧？

“我們還是換其他老師的板書風格吧?！碧锾锸栈亓俗约涸鹊目捶?，她把歷史老師的板書拿出來。

歷史老師在寫板書的時候，放著這么一大塊黑板的其他地方不用，單單在其中一小塊寫。寫完了就擦掉，然后在原來的地方重寫。田田覺得這樣的板書既可以讓老羅把解題的每個步驟都詳細寫出來，又不會讓黑板顯得太擁擠。

可是，肖小笑剛寫了兩個回合，田田就又開始打退堂鼓了：“不行不行，寫完了就擦，擦完了再寫，我本來寫字速度就不快，這下我哪里跟得上呀？”

“那么我們就用地理老師——呂老師的！”范彌胡提議。一提到地理老師的板書，田田的眼睛里就閃現(xiàn)出神奇的光澤，就好像來到了迪士尼樂園一般。呂老師上課的時候，在黑板上東寫一筆，西畫一道。第一條往往寫在右下角，第二條又挪到了左上角，第三條卻跑到了中間偏下的位置……不過說來也怪，等到這節(jié)課快要結(jié)束的時候，呂老師用簡單的線條在黑板上那么一畫，嘿！整節(jié)課的結(jié)構(gòu)就清晰無比地浮出水面了！就好像變魔術(shù)一般！

“拉倒吧！”這回肖小笑也不在黑板上測試了，他把粉筆一丟，說：“呂老師那是用的圖表提綱式板書，她地理課可以用，數(shù)學卻不行！你們想想，讓羅老師解數(shù)學題的時候先在下面寫第一步，然后在上面寫第二步，再然后在中間寫第三步，那還不亂了套！”

“要我說，還是咱們的小班葛老師的板書最細致漂亮！”肖小笑也提議了一個。你還別說，葛老師的板書用“細致”和“漂亮”來形容一點兒都不為過。上課的時候，葛老師先在黑板上畫一朵花的輪廓，然后畫出它的主要結(jié)構(gòu)——這是花冠、這是花萼、這是雄蕊、這是雌蕊，接著是每一部分的細微結(jié)構(gòu)，還要用各種顏色的彩色粉筆標明……總之是層層深入，越來越細，既清晰又漂亮?？梢还?jié)課下來，黑板上還是那朵花，萬變不離其中。

可是，數(shù)學課能采用這種“填格子”的模式嗎？顯然也是行不通的。按范彌胡說的：“數(shù)學講究推理，從已知條件推出未知結(jié)果，哪能從一開始就有一個明確的大輪廓呢！”

“這也不行，那也不行，到底怎么才好嘛！”田田有些急了，“到頭來，還不如用體育老師的板書！”

“體育老師的板書？”肖小笑和范彌胡納悶，體育課還要板書？

“就是什么都不寫唄！”田田瞪了他們一眼。她沒想到，這句氣話卻給了范彌胡靈感。

“體育課，沒有板書……”范彌胡激動地說，“我們別忘了，除了體育課，還有一門課沒有板書！”

“還有哪門是沒有板書的課？”肖小笑納悶，再說了，沒有板書怎么借鑒？

“是計算機課！”范彌胡越來越激動了，他肥嘟嘟的下巴抖動不已，“計算機課全部采用多媒體課件教學。如果老羅能把板書編成多媒體課件，這樣開公開課保準能火！”

“是呀，數(shù)學課本來就需要詳細的解題步驟，如果事先編入電腦程序，就可以節(jié)省老師的大量寫字時間。”肖小笑分析，“對，計算機課的多媒體課件形式值得借鑒！”

“不過，只有多媒體課件還是不夠的，其他課板書的優(yōu)點我們也不能完全丟掉?！狈稄浐又f，“比如語文課的板書簡潔，可以用作將數(shù)學的定義定理；歷史課的板書寫完就擦，可以用在數(shù)學題的‘草稿’上；地理課的圖表提綱用來復習總結(jié)是再好不過了；至于自然課的輪廓法，可以借鑒過來用作引入新課呀！”

“鐵三角”手拉著手：“走，咱們找老羅去！”