《我們給老師打分吧》 章節(jié)介紹

有一種小說，它讓人沉迷，不可自拔。它的名字叫《我們給老師打分吧》，作者是潘亮，主角是肖小笑葛?！段覀兘o老師打分吧》第3章內(nèi)容介紹：星期三終于被大家等來了！自然課前的那個課間，教室里一反平時的吵鬧，大家都及早把課本和筆記本拿出來，整整齊齊擺放.........

《我們給老師打分吧》 葛老師的習(xí)慣動作 在線試讀

星期三終于被大家等來了！自然課前的那個課間，教室里一反平時的吵鬧，大家都及早把課本和筆記本拿出來，整整齊齊擺放在課桌上。

肖小笑這個班長指揮著值日的同學(xué)打掃講臺衛(wèi)生：“黑板沒擦干凈，再擦一遍；講臺上還有粉筆末，把粉筆和黑板擦都擺整齊！地上的廢紙是誰的，快撿起來！這是葛老師的第一節(jié)課，我們要積極配合，誰也不許胡鬧！咦，范彌胡，你在干什么？”

大家都朝范彌胡望去，只見他兩眼緊閉，雙手攥著半截蚊香，正對著講臺念念有詞呢。

“你是真迷糊還是假迷糊呀？都中秋了，怎么會還有蚊子，還用得著蚊香？”田田說。

“你懂什么？我這是在乞求神靈保佑咱們能攤上一個講課好的老師呢！”范彌胡睜開一只眼睛瞥瞥田田，又睜開另一只眼瞧瞧肖小笑，最后把目光落在手中的蚊香上，“我想找些香來燒燒求神拜佛，可沒找到，只好拿蚊香來代替了！”

“真暈！”居然用蚊香拜佛，這種事情也只有小迷糊能做出來！

上課了，葛老師走進教室，在作了簡單的開場白之后，她嫻熟地捧起課本開始講課。只過了一分鐘，肖小笑就已經(jīng)完全被吸引了。葛老師的課太有意思了，她能把復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)化成簡單有趣的小故事，還時不時冒出一兩句幽默，讓課堂氣氛輕松愉快。

“看，我說的沒錯吧？”半節(jié)課過去了，肖小笑偷偷對田田和范彌胡說，“漂亮的老師，講課就是好！”

說是講課，實際上葛老師并沒有怎么“講”。她是在引導(dǎo)同學(xué)們自己總結(jié)知識，大家也興趣倍增，爭先恐后踴躍發(fā)言。范彌胡幾次把手舉得又快又高，可始終沒有爭取到發(fā)言的機會，心里越來越著急。

葛老師終于說：“范彌胡你來說說你的看法?！?/p>

范彌胡自尊心得到了充分滿足，他趾高氣昂，神氣萬分站起來?？蛇€沒等高談闊論，只聽他突然尖叫一聲：“嗷！燙死我了！”

原來，他的腦子完全沉浸在課堂中，竟然忘記了手里還一直捏著那半截燃燒著的蚊香，這當(dāng)兒蚊香正燒到手上，能不疼嗎？

葛老師善意的笑了笑，范彌胡扔掉蚊香，開始發(fā)表自己的見解。他的發(fā)言得到了葛老師稱贊：“說得太好了！”

“啪！”

肖小笑一個激靈：“什么聲音？”

“我也聽到了?！碧锾锇杨^探過來說，“剛才就響過一次，聲音怪怪的，也不知是從哪兒發(fā)出。難道是誰在搗亂？”

肖小笑環(huán)視整個教室，所有的同學(xué)都在認(rèn)真聽課，根本沒有人故意搗亂。就連平時上課最調(diào)皮的熊豹豹也坐得筆直。

“聽錯了？”肖小笑滿腹狐疑，心思重新回到課堂上。

“啪！”

又是一聲。

肖小笑有點兒發(fā)火了，多么好的老師，多么生動的一節(jié)課，會是誰在搗亂呢？要是被他抓住，肯定輕饒不了。

“好像……是從葛老師那兒……傳過來的?！碧锾锒⒅鹄蠋熣f。

“葛老師？”肖小笑迷茫了，這是什么聲音呢？

“啪！”那聲音又響了。

這回肖小笑聽清了，的確是葛老師發(fā)出的聲音。他也看清了，剛才葛老師掄起右臂，拇指和中指間輕快地一彈，打了一個清脆指響，那“啪”的一聲就是打指響的聲音。

“啪！啪！啪！”葛老師越講越來勁，又一連打了三下指響。

“沒想到咱們葛老師還有這個習(xí)慣！”范彌胡也發(fā)現(xiàn)了葛老師在打指響。

葛老師的指響，既清脆又響亮，還輕快嫻熟，說來就來。葛老師講課越投入，指響也就越頻繁。

越來越多的同學(xué)留意到這個細(xì)節(jié)，有幾個會打指響的同學(xué)，竟然悄悄地跟著葛老師打了起來；不會打的同學(xué)，也都起勁兒模仿。

葛老師依舊淋漓盡致地講課：“我們來看，這道題如果從這個角度來考慮，不就可以輕松解決了嗎？”隨著“解決”兩個字的出口，又一個指響在教室里橫空出世：“啪！”

緊接著——

“啪！啪！啪！啪！啪！啪！”

教室里響起了一片指響。

葛老師停止講課，一臉茫然問大家：“你們在干什么？”

“跟您學(xué)習(xí)打指響啊！”不知是誰斗膽說。

“哦，我有嗎？”葛老師低下頭看看自己的右手，她居然還沒有意識到自己在打指響呢。看來，這真的只是一個習(xí)慣動作。

下課后，教室里依舊“啪啪”聲不斷，大家都在模仿著葛老師打指響的樣子。

“你們誰能有葛老師的指響打得響，我就替你們做家庭作業(yè)一個月！”范彌胡的口氣比較牛。

盡管一個月不用做家庭作業(yè)的誘惑很大，可誰也不敢站出來挑戰(zhàn)，都自認(rèn)不是葛老師的對手。

“看我的！”范彌胡掄起袖子，打了一個響亮的指響，還真的跟葛老師不分上下。大家都向他投來佩服的目光。

“你能像葛老師那樣連打三下這么響的嗎？”田田卻不以為然。

“能！”范彌胡夸下了?？?，他連打了三下?？芍皇堑谝幌马懥列诙卤忝黠@沒了氣勢，到了第三下，簡直跟手彈棉花一樣軟綿綿的。

“小迷糊不行嘍！”大家一起圍著范彌胡起哄。

“造反啦！”一聲怒吼響徹在教室里。

聽到這個信號，大家趕緊竄回自己的座位上坐好，誰都知道這是石老師的口頭禪。準(zhǔn)是石老師看見大家都在打指響，來搞“突然襲擊”了。

可等了半天，也沒見石老師的人影。大家都在納悶，卻看見肖小笑一個人趴在桌子上，把臉埋在胳膊窩里咯咯直笑。

“原來是你搞得鬼，害得我們擔(dān)驚受怕。伙計們，貶他！”在范彌胡的號召下，幾十只手向肖小笑舉過來，打得他連連告饒。

“你們模仿葛老師的習(xí)慣動作，我模仿石老師的口頭禪，有什么不對？”肖小笑捂著腦袋為自己辯解。

大家一琢磨，你還別說，每個老師還都真有各自的習(xí)慣動作或者習(xí)慣語言。

“我們就給老師們的這些習(xí)慣打打分，看看哪個最有意思！”田田又開始發(fā)動“給老師打分”了。

“不用打分了，葛老師的最有意思，石老師的最可怕！”范彌胡捂著心臟部位說，他還被肖小笑“謊報軍情”嚇得心有余悸呢。

“別這么武斷！別忘了，咱們石老師可不止一句‘造反了’?！毙ば⌒φf，“對不對？”

“對不對？”大家跟著一起重復(fù)道。

原來，石老師上課時愛問“對不對”，幾乎每講一句話都要說一句，而且如果沒有同學(xué)在下面點頭答“對”，她就會反復(fù)地問下去。瞧，下節(jié)課正好是語文課，石老師一開口就是：

“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了這篇課文，對不對？我給大家布置的課外作業(yè)是課本上的前三題，對不對？下面我就來檢查一下。第一題我們應(yīng)該都會做，對不對？第二題有些難度，對不對？但是只要認(rèn)真分析題目，就會發(fā)現(xiàn)它其實并不難，對不對？這一題的解題關(guān)鍵就在于課文第二段第三句話，對不對……肖小笑，你起來回答我，我說得對不對？”

“對對對！”肖小笑連忙站起來回答，他剛才聽課走了神，正忙著掰手指數(shù)石老師說了多少個“對不對”呢！

最后一節(jié)是數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師老羅有什么習(xí)慣呢？課間，大家又紛紛討論起來。

田田分析：“老羅一沒什么習(xí)慣動作，二沒什么口頭禪。不過……”

“不過老羅有老羅的特色！”范彌胡把話接過去，全班同學(xué)一起叫了起來：“等于！”

“等于”怎么能算是“特色”呢？當(dāng)然要算！老羅上課時說著一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，可不知為什么，每當(dāng)他說“等于”的時候，總是發(fā)不準(zhǔn)音。他會把“等”讀成“凳”，把“于”說成“以”。于是，每當(dāng)該說“等于”的時候，話從他嘴里出來，無一例外變成了“凳以”：

“三乘以八凳以二十四。”

“十六加二十是不是凳以三十六？”

如此這般，想起來真是好玩！有時候回答問題的時候，調(diào)皮的同學(xué)故意模仿老羅的讀音，也“凳以”起來，引得大家發(fā)笑。

放學(xué)后，“鐵三角”一邊背著書包往家走一邊討論今天發(fā)生的事情。

“葛老師打指響，她是手上功夫；石老師的‘造反啦’和‘對不對’是嘴上功夫；老羅一上課就‘凳以’，他是發(fā)音的功夫！各有千秋，這個分可不好打！”肖小笑分析了一通，發(fā)覺習(xí)慣分比漂亮分要難打多了。

“那我們就從次數(shù)上打分，看看誰上課時重復(fù)的次數(shù)最多?！狈稄浐莻€細(xì)心的人，他掏出一張紙條念道，“葛老師上課時一共打了28個指響，石老師上課時說了32句‘對不對’，老羅最多，他‘凳以’了52回?！?/p>

“天哪！”田田驚叫起來，“你上課就光干這個了？那還怎么聽課？”

“我……我一見老師們做習(xí)慣動作或者說口頭禪就想跟著模仿，聽課自然也會分心了?！狈稄浐f。

肖小笑也有同感：“看來，老師有習(xí)慣動作雖然有趣，可習(xí)慣動作太多會讓我們分心，并不見得是好事！”

“那我們又能怎么辦？其實誰都有自己的口頭禪或者習(xí)慣動作，很多時候說話時不知覺就帶出來了，可能改也改不掉。我們總不能讓老師上課時不說話不做動作吧？”田田設(shè)身處地為老師著想，她感到為難。

“我有個主意！”肖小笑說，“以后我們給老師打分，不光是玩玩而已，還要把同學(xué)們的想法反饋給老師，這樣才真正有意義！”

“好！”范彌胡和田田都贊同。

“不過，我們千萬不能讓老師知道我們打分的事兒。對老師評頭論足、挑肥揀瘦，這事兒傳到老師耳朵里會挨罵的！”肖小笑又叮囑道。

第二天，石老師在講臺上發(fā)現(xiàn)了一張匿名小紙條，上面是這樣寫的：

敬愛的老師：

我們喜歡您上課時帶一些口頭禪或習(xí)慣動作，這樣能激發(fā)我們的興趣?？扇绻@些習(xí)慣太多，反而會讓我們分心，不能認(rèn)真聽講。還希望老師們能對這些“習(xí)慣”稍加注意，對不對？