《畢業(yè)設(shè)計(jì)》 章節(jié)介紹

有一種小說主角，給人一種錯(cuò)覺，仿佛寫的就是自己。這正是小說《畢業(yè)設(shè)計(jì)》中的主角蘇淵張龍，讓人入戲很深?！懂厴I(yè)設(shè)計(jì)》第9章摘要：看到這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，劉然沒有任何的觸動(dòng)。只看名字也能知道這個(gè)設(shè)計(jì)方案大學(xué)生根本沒有能力做出來(lái)，這肯定是某個(gè)學(xué)生異想.........

《畢業(yè)設(shè)計(jì)》 第9章 這個(gè)設(shè)計(jì)怎么看不懂？！！ 在線試讀

看到這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，劉然沒有任何的觸動(dòng)。

只看名字也能知道這個(gè)設(shè)計(jì)方案大學(xué)生根本沒有能力做出來(lái)，這肯定是某個(gè)學(xué)生異想天開胡亂寫了一通。

不過學(xué)校的任務(wù)在壓在他的身上，劉然還是按著性子往下翻了幾頁(yè)。

嗯？這個(gè)設(shè)計(jì)似乎有點(diǎn)意思。

單兵粒子光刃設(shè)計(jì)與開發(fā)第一章，概論。

在波云詭譎的現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)上，單兵作戰(zhàn)已經(jīng)從之前經(jīng)驗(yàn)主義轉(zhuǎn)化為科技主義，科技的發(fā)展會(huì)對(duì)單兵作戰(zhàn)產(chǎn)生極大的戰(zhàn)力加強(qiáng)作用，單兵作戰(zhàn)裝備亟需根據(jù)現(xiàn)代科技的變化更新。

本設(shè)計(jì)方案根據(jù)相關(guān)理論設(shè)計(jì)一件簡(jiǎn)單，方便，高效的單兵作戰(zhàn)裝備，將從以下幾個(gè)方面展開論述。

劉然只看前幾頁(yè)就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)單兵粒子光刃的設(shè)計(jì)方案明顯經(jīng)過精心打磨。

當(dāng)老師那么多年，有沒有用心做還是很容易看出來(lái)的，像之前的拿個(gè)吉利服一眼就能看出來(lái)是趕工做出來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

僅憑這一點(diǎn)這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)就已經(jīng)超出了自己剛剛看的那些設(shè)計(jì)稿件了。

劉然甚至還發(fā)現(xiàn)這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)里竟然還提出了具體方案和技術(shù)參數(shù)。

這也太逼真了，就好像對(duì)方已經(jīng)將這個(gè)單兵粒子光刃設(shè)計(jì)出來(lái)了一樣。

但是這個(gè)念頭只是在劉然腦海之中閃過，很快就被他否定了。

這種攻擊類的單兵裝備，即使是不少科研所也不一定能研究的出來(lái)。

一個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生而且僅花了一個(gè)月時(shí)間的畢業(yè)設(shè)計(jì)怎么可能設(shè)計(jì)出真實(shí)裝備。

劉然的心中對(duì)這份畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了一絲好感，能不能實(shí)現(xiàn)這回事先放到一邊，最起碼對(duì)方確實(shí)是認(rèn)真的在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，沒有想應(yīng)付學(xué)校。

整個(gè)第一章的論述部分劉然已經(jīng)看完了，僅僅憑這一章的論述劉然就已經(jīng)看出來(lái)對(duì)方的基礎(chǔ)知識(shí)也相當(dāng)?shù)脑鷮?shí)，僅僅看了前幾頁(yè)，劉然就看出對(duì)方在機(jī)械和能源方面有不少知識(shí)儲(chǔ)備，甚至有一些即使是他也需要仔細(xì)想一想才能理解。

好久沒有見過基本功這么扎實(shí)并且知識(shí)面如此廣的學(xué)生了。

劉然的興趣已經(jīng)被這份畢業(yè)設(shè)計(jì)稿件勾起來(lái)了。

剛剛看到的知識(shí)這份單兵粒子光刃設(shè)計(jì)方案的緒論就已經(jīng)足夠精彩，第二部分設(shè)計(jì)內(nèi)容豈不更加吸引人？

劉然抬了抬眼眸，鼠標(biāo)快速滑動(dòng)。

單兵粒子光刃設(shè)計(jì)與開發(fā)第二章，設(shè)計(jì)原理與具體方案。

嗯？

嗯？？

怎么第二章自己就看不懂了？

劉然向前翻了翻緒論，明明第一章講的還是各種基礎(chǔ)知識(shí)，怎么倒了第二章難度徒然就提高了？

劉然驚訝的發(fā)現(xiàn)即使自己是北方軍校的副教授，這份設(shè)計(jì)稿的第二章自己竟然只能看得懂一些基礎(chǔ)的概念和模型，一旦進(jìn)入深層的設(shè)計(jì)理念，自己竟然一點(diǎn)也看不懂。

這怎么可能??？

這就好比上課的時(shí)候自己說將公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的變形就得到了第二個(gè)公式，但是在臺(tái)下的學(xué)生根本看不懂如何變形的一樣。

劉然感覺自己好像就是那個(gè)看不懂變形公式的學(xué)生！

做到北部軍校的副教授，劉然自認(rèn)為自己的智商肯定是在線的，但是今天他第一次感覺自己可能沒有想象中的那么聰明！

第二章第一部分機(jī)械設(shè)計(jì)，略懂。

第二章第二部分理論原理，看不懂！

第二章第二部分能源設(shè)計(jì)，更加看不懂！??！

超高能電池組？這東西真的假的，我怎么不記得北部軍校還教過這個(gè)東西？

最后劉然竟然發(fā)現(xiàn)整個(gè)第二章自己能看懂的竟然只有一點(diǎn)點(diǎn)的機(jī)械設(shè)計(jì)和最后的外殼設(shè)計(jì)！

太扯了吧。

劉然徹底坐不住了，他感覺自己的智商被按在地上瘋狂的摩擦，自己明明看的只是畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)好吧，不是在攻克科研難題！

劉然甚至都想聯(lián)系教務(wù)處，看看這份畢業(yè)設(shè)計(jì)到底是誰(shuí)做的，讓他當(dāng)面講一講這份設(shè)計(jì)稿件里的知識(shí)點(diǎn)。

他深吸了一口氣，將腦海內(nèi)的不可思議暫時(shí)放了放。

這些設(shè)計(jì)方案和理論確實(shí)很扎實(shí)，并且有一步步的的理論依據(jù)支撐。

但是這只是一個(gè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些扎實(shí)的知識(shí)不一定能夠真正的實(shí)現(xiàn)，這只是方案而已。

就好比現(xiàn)在北方軍校老師眾多，有學(xué)院派和實(shí)踐派之分，劉然就屬于實(shí)踐派的一員。

設(shè)計(jì)方案做的再高深，再巧妙深?yuàn)W，最后還是要落在實(shí)際上才有用。

紙上的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)的工程是完全不同的，劉然見過太多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案最后因?yàn)楦鞣N各樣的原因無(wú)法落地。

這個(gè)小子這是來(lái)炫技來(lái)了，用這個(gè)單兵粒子光刃的設(shè)計(jì)方案來(lái)展示自己扎實(shí)的基本功。

分到劉然手上的設(shè)計(jì)稿一共一百件左右，劉然最終挑選出來(lái)四五件還看得過眼的給與了分?jǐn)?shù)。

學(xué)校并沒有要求每個(gè)老師有什么優(yōu)秀指標(biāo)，只要這些畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，都推薦上去也沒有問題。

但是劉然肯定也不會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)。

如果自己推薦上去的畢業(yè)設(shè)計(jì)狗屁不是，到最后連著自己也會(huì)一同丟人。

而不限制優(yōu)秀個(gè)數(shù)的指標(biāo)也是為了防止某個(gè)老師手上都是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)稿件，可能會(huì)造成審稿的不公平。

雖然這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是今年第一次實(shí)施，但是北部軍校為了這次畢設(shè)已經(jīng)做的多手預(yù)案。

北部軍校對(duì)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度并不低。

其他的稿件都已經(jīng)打好分?jǐn)?shù)并且填寫了推薦說明，但是對(duì)于那個(gè)《單兵粒子光刃設(shè)計(jì)與開發(fā)》劉然卻頭疼起來(lái)了。

以這份畢業(yè)設(shè)計(jì)的完整程度和專業(yè)角度來(lái)看它肯定值得被推薦進(jìn)入二輪審核。

但是劉然頭疼的地方就在于自己到底應(yīng)該怎么給這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)和建議。

其他被推薦上去的畢業(yè)設(shè)計(jì)劉然都提出了不足和亮點(diǎn)，雖然基本上都有些缺陷，但是總歸瑕不掩瑜。

但是這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)自己怎么打分？怎么給建議？

建議寫的再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，自己看不懂？

自己可是審稿的副教授，要是寫成這樣的建議，自己的老臉還往哪里擱？