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【免費(fèi)資源】小說《楚書記弄丟的小雛菊》完整版在線暢讀

2025-07-17 18:58:51 作者:瀚堡先生
  • 楚書記弄丟的小雛菊 楚書記弄丟的小雛菊

    雙體制內(nèi)+年齡差+一見鐘情?楚淮序在召開高校藝術(shù)教育工作座談會,年輕的美術(shù)教師簡初作為代表發(fā)言,她清新脫俗的氣質(zhì)和獨(dú)到見解引起全場注意。直到他的外交官白月光回國那天?!八皇悄愕奶嫔怼!蔽矣H耳聽見他這樣說。B超被我藏進(jìn)畫冊,連夜逃離這座城。兩年后他找到我,猩紅著眼質(zhì)問:“誰的孩子”

    瀚堡先生 狀態(tài):連載中 類型:言情
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《楚書記弄丟的小雛菊》 章節(jié)介紹

《楚書記弄丟的小雛菊》是一部言情題材類型的小說,在作者瀚堡先生嘔心瀝血的創(chuàng)作下,全文節(jié)奏明快,語言詼諧風(fēng)趣,讓人讀來其樂無窮?!冻浥獊G的小雛菊》第1章主要介紹的是:省委大會議室,氣氛莊重肅穆。深綠色的絲絨桌布鋪在巨大的橢圓形會議桌上,反.........

《楚書記弄丟的小雛菊》 第1章 在線試讀

省委大會議室,氣氛莊重肅穆。

深綠色的絲絨桌布鋪在巨大的橢圓形會議桌上,反射著頭頂水晶吊燈冷冽的光。

空氣中彌漫著文件油墨、上好茶葉以及一絲不易察覺的消毒水混合的味道。

高校藝術(shù)教育工作座談會正在進(jìn)行中,發(fā)言者多是資深教授或院系領(lǐng)導(dǎo),匯報著成果、困難和規(guī)劃,言辭嚴(yán)謹(jǐn),邏輯分明。

輪到市里一所985師范院校的代表發(fā)言時,會場出現(xiàn)了一絲微妙的波動。

走上發(fā)言席的是一位極其年輕的女教師——簡初。

她穿著一身剪裁簡潔的米白色套裙,烏黑的長發(fā)松松挽在腦后,露出光潔的額頭和一段纖細(xì)的脖頸。

沒有過多修飾,卻自有一股清新脫俗的氣質(zhì),如同初春枝頭帶著露珠的新芽,在這略顯沉悶的官場氛圍中顯得格格不入。

她的聲音并不高亢,帶著一點(diǎn)江南水鄉(xiāng)特有的溫軟,但吐字清晰,條理分明。

她沒有堆砌數(shù)據(jù),也沒有空談理論,而是從一次帶學(xué)生去偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行墻繪美育的經(jīng)歷講起。

她描述孩子們第一次拿起畫筆時眼中的好奇與膽怯,描述一面面灰撲撲的墻壁如何在色彩中煥發(fā)生機(jī),如何成為孩子們表達(dá)自我的小小窗口。

她談到藝術(shù)教育在基層的困境,不僅是資源的匱乏,更是觀念上的鴻溝——藝術(shù)往往被視為“無用”的奢侈品。

“美育并非錦上添花,而是點(diǎn)亮心靈、潤澤生命的必需品?!彼⑽⑻岣吡寺曇?,清澈的眼眸掃過全場,閃爍著一種近乎純粹的光芒,那是對她所從事事業(yè)的信念與熱忱。“哪怕只是一支畫筆,一抹顏色,也可能為一個孩子打開一扇看見世界的窗,埋下一顆追求美好的種子。這份‘無用之用’,恰恰是我們藝術(shù)教育工作者最珍視的‘大用’。”

她的發(fā)言沒有華麗的辭藻,卻充滿了真摯的情感和獨(dú)到的見解,描繪的畫面感極強(qiáng),讓在座不少習(xí)慣了程式化匯報的領(lǐng)導(dǎo)們耳目一新。

會場異常安靜,只有她清泉般的聲音流淌。

主位上,省委書記楚淮序身體微微前傾,深邃的目光穿透鏡片,牢牢鎖定了發(fā)言席上那個纖細(xì)的身影。

他聽得極其專注,手中的鋼筆無意識地在筆記本上點(diǎn)著,卻沒有寫下任何批注。

他見過太多或精明世故、或唯唯諾諾、或急于表現(xiàn)的體制中人,但像簡初這樣,眼中帶著未經(jīng)世事打磨的理想光芒,言語間流淌著對藝術(shù)本質(zhì)的深刻理解和對教育對象的深切關(guān)懷,如此純粹而富有感染力的表達(dá),實(shí)屬罕見。

那份不染塵埃的清新氣質(zhì),像一道微光,驟然照亮了這個過于“規(guī)矩”的空間。

會議結(jié)束,人群開始松散。簡初收拾好自己的發(fā)言稿,正準(zhǔn)備隨著人流離開,卻被一個溫和卻不容置疑的聲音叫?。骸昂喞蠋煟埩舨?。”

她回頭,心臟猛地一跳。

叫住她的,正是省委書記楚淮序。他不知何時已走到近前,高大的身影帶著無形的威壓,但臉上卻帶著一絲恰到好處的、公式化的溫和。

“楚書記?!焙喅踹B忙站定,微微欠身,心緒有些紛亂。

她不明白這位日理萬機(jī)的大人物為何單獨(dú)叫住自己。

“你的發(fā)言很好,”楚淮序開門見山,聲音低沉而平穩(wěn),“特別是關(guān)于基層美育現(xiàn)狀和價值的闡述,很實(shí)在,也很有啟發(fā)性。我想再具體了解一下,你在鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行墻繪項目時,遇到最大的實(shí)際困難是什么?當(dāng)?shù)貙W(xué)校和家長的反應(yīng)如何?后續(xù)有沒有可持續(xù)性的跟進(jìn)計劃?”他問得很具體,目光銳利卻帶著專注的傾聽姿態(tài),仿佛真的對這個問題本身充滿興趣。

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