《從絕對音感開始的指揮之神》 章節(jié)介紹

今天，小編為大家推介一部自己非常喜歡的小說，小說名是《從絕對音感開始的指揮之神》，作者為努力練琴佐老師，主角是陳秋王海，好作品在于分享，拿走不謝!小說《從絕對音感開始的指揮之神》第2章內(nèi)容簡介：課程很快結(jié)束，陳秋也坐在自己的座位上收拾好物品.........

《從絕對音感開始的指揮之神》 第二章 指揮人才培養(yǎng)策略方案 在線試讀

課程很快結(jié)束，陳秋也坐在自己的座位上收拾好物品，準(zhǔn)備回記憶中的老劇院看看。

記憶中好像自從父母離去后，樂團也散了，絕大多數(shù)的人都已經(jīng)離開，只剩下最后一兩人還在堅持。

他想要回去看看是一個什么情況。

可是沒有想到，他才剛剛起身，坐在前方李教授的聲音就響了起來。

“陳秋，你留下，其他人先走?！?/p>

伴隨著周圍眾人看熱鬧以及慶幸的表情，陳秋將剩余的東西收入包內(nèi)，坐在原地等待著李教授的到來。

李教授也不著急，他只是安安靜靜地將自己的教案收好，確認(rèn)講桌已經(jīng)回復(fù)原樣后，這才夾著筆記本走到陳秋面前，看著陳秋，淡淡地開口道。

“今天課上你說海城廣播交響樂團的演出的爛，我給你一個機會，你說出他為什么爛，那么我可以給你一個免去總譜分析報告的機會。”

他雖然被很多人稱作為李魔頭，但是實際上他只是嚴(yán)格，并不喜歡針對人。

今天的指揮課，其實是總譜讀法課的一個小分支，是從不同的樂團聽他們對于總譜詮釋的理念。

之所以選擇海城交響廣播樂團這個海城排名第五，全球排名996的樂團，則是出于李教授的一點小心思。

太過于完美的樂團會掩蓋很多的問題，很多時候他們就算使用自動駕駛，也能表現(xiàn)的很完美，聽不出特別多指揮的想法。

而這種可能會出現(xiàn)問題的樂團，則是最好學(xué)習(xí)的榜樣。

其實聽到陳秋站出來噴這個樂團爛的時候，李教授還是有點高興，只不過為了課堂秩序，他不能表現(xiàn)得太過激動，這才將陳秋留了下來。

如果陳秋真的是有感而發(fā)，那么他確實可以不去計較陳秋的行為。

但是如果不是……

那么可就有的說了。

陳秋自然而然也聽出了李教授的弦外之意，他摸索起自己的下巴，對著教授攤手道。

“雖然很抱歉，但我可以重新放一遍嗎，如果單純口述的話，聽上去有點夸夸其談?！?/p>

李教授沒有回答，只是抬起眼皮看了陳秋一眼，將一直夾在胳膊內(nèi)的筆記本電腦取出，放在兩人面前，打開。

海城交響廣播樂團的演出頁面出現(xiàn)在兩人面前。

李教授往后退了兩步，坐到了桌子上后，對著陳秋點頭道：“你自己點開始?！?/p>

“好的。”

陳秋稍微整理了一下自己的思路后，將電腦點開播放。

貝多芬，第九交響曲。

被譽為貝多芬交響曲，或者所有交響曲之中的神作。

因為最后名為《歡樂頌》的合唱，因此這一首作品被命名為合唱。

可以說，貝九這種經(jīng)典的作品就是一名指揮，乃至于整個樂團的試金石。

你水平高低與否，基本上就看你這些經(jīng)典作品能詮釋成什么模樣。

陳秋的注意力在樂團演出還沒有開始的時候，也就是開場前的校音就已經(jīng)開始。

而等到第一顆音落下的一瞬間，他便按下了暫停，開口道。

“這個地方不對?！?/p>

“理由。”

“這個地方寫的是fp，意為FortePiano，強后突弱，重點在于這個突字，他們做的并不突然，太過于舒緩，以及強的首音并未給出強的感覺，聽上去給人一個純粹的p，弱?！?/p>

陳秋將其重新倒回5秒，重新播放了起來，又開口道。

“是管樂部分的原因，大管做的不夠，低音不夠純粹，與此同時雙簧管以及長笛給的力量太少，最終導(dǎo)致這個情況的出現(xiàn)。”

“弦樂部分做的不錯，不過第一小提第五排左數(shù)第三位的那位音沒拉對，如果我沒有記錯的話，他全篇都降低了八分之一個半音，混雜在弦樂團之中并不明顯?！?/p>

“第四小節(jié)的F，強拍，給的效果不夠，這個地方出問題的是小號以及長號，他們需要在這個地方出來一個重音，但是并未呈現(xiàn)，讓音樂的力量感降低太多，特別是第三排中間的那兩位，他們的聲音沒出來，讓音樂的空間感喪失了許多細節(jié)?！?/p>

說到這個地方，陳秋松了一口氣。

自己的耳朵里能聽到的感覺果然沒錯。

這些細節(jié)如果放在之前，他是絕對聽不到的，他只能聽出音樂線條上的問題。

他在樂隊里做的，基本上也都是指揮之外的一些輔助工作。

前面用耳朵聽的細節(jié)已經(jīng)基本上說的差不多，那么現(xiàn)在，就是他本職工作的地方。

他指著面前的視頻開口道。

“除了細節(jié)外，在大方向上指揮也做了很多個錯誤的地方！”

“第一，他對于樂團的掌控不夠，小號長號那邊的缺失，他應(yīng)該提前給予信號，但是他并沒有。”

“第二，音樂線條不夠完善，正如同剛剛說的那樣，幾個對比明顯的地方，情緒都沒有做到位?！?/p>

“第三……”

陳秋遲疑了一會兒，抿著嘴，將視線看向視頻中的首席，突然開口道。

“嗯，沒錯，首席有問題！這個首席出現(xiàn)了問題！”

“嗯？”

原本表情還比較平淡的李教授突然一愣，沒有想到陳秋居然這么說。

他略顯放松的腰背也在這個時候挺直，看向陳秋，冷聲道。

“理由?！?/p>

“指揮對于這個樂團的掌控很差！”

陳秋穿越前，他在柏林愛樂二團那邊做了很久的副指揮。

他見證西蒙爵士帶來的輝煌，也見證了樂團內(nèi)斗帶來的落寞。

特別是二團，如果心不齊，一個樂團的實力就算再怎么強，也很難呈現(xiàn)出完美的表達。

因此，陳秋開口道。

“首席的思路可能和指揮并不是在一起的，我看到指揮好像想要將張力做更大一些，但是在首席領(lǐng)頭的時候，他似乎更喜歡用細微的張力去呈現(xiàn)音樂的美感，而管樂部分則是跟著弦樂走，因此……”

陳秋說到這邊就沒有說了。

畢竟這個只是他從視頻上看出來的。

而人家指揮和首席內(nèi)部不合，他一個外人在這邊評價，有些不太好。

然而他沒有想到的是，李教授在這個時候突然笑了起來。

他對著陳秋開口道。

“如果我沒有記錯，你的父母前幾天因為事故去世了，我很遺憾，不過我這邊有一個想法，不知道你有沒有興趣?！?/p>

說罷，他打開自己的公文包，從自己的教案最后面翻出一張文件，將其翻面遞給陳秋。

“這個是我們海城音樂學(xué)院指揮系和管樂系，弦樂系那邊提出來的一個新計劃?！?/p>

《指揮人才培養(yǎng)策略方案（試行版）》