《美女的貼身狂少》 章節(jié)介紹

《美女的貼身狂少》是當(dāng)代作家英俊君的一部佳作，在英俊君的筆下，故事富有情感而又真實(shí)，人物(華安峻趙曉曉)形象而又傳神，讓人讀來(lái)津津有味!《美女的貼身狂少》第2章內(nèi)容介紹：“錯(cuò)誤百出的垃圾試卷！”“為何要服？”此話一出，全場(chǎng)一靜。在場(chǎng)的不管是.........

《美女的貼身狂少》 第二章 嘆服?。。? 在線試讀

“錯(cuò)誤百出的垃圾試卷！”

“為何要服？”

此話一出，全場(chǎng)一靜。

在場(chǎng)的不管是老師，還是學(xué)生，盡皆將目光落在華安峻身上。

“你你你?！?/p>

李長(zhǎng)江怎么也不敢相信，華安峻居然敢這么對(duì)自己說(shuō)話，氣的渾身發(fā)抖。

“怎么？”

“不服？”

華安峻冷笑一聲，猛然站了起來(lái)，嚇的李長(zhǎng)江后退一步。

李長(zhǎng)江色厲內(nèi)荏地說(shuō)道，“你干什么？”

“出去?！?/p>

忽然，就在此時(shí)，一個(gè)老師指著華安峻說(shuō)道，“這里不是你撒野的地方?！?/p>

這試卷上也有部分題，是他出的，華安峻剛才的話，也將他罵在其中。

華安峻卻是連他都沒看到他，而是舉步來(lái)到講臺(tái)。

而后，就在眾人的注視下。

刷刷刷！將試卷的第一道題抄到了黑板上。

“這里?！?/p>

“這里?！?/p>

“還有這里?！?/p>

華安峻用粉筆在這道題上，勾了幾個(gè)圈，“互相之間，就存在矛盾，這道題本身就不成立?！?/p>

“一道本身就不成立的題目，還來(lái)考學(xué)生，不是垃圾是什么？”

說(shuō)著，他抬眼看向剛才讓他出去的老師，“你說(shuō)呢，趙老師？”

趙老師啞口無(wú)言，張了幾下嘴巴，卻一個(gè)字符都發(fā)不出來(lái)。

這題，是他出的。

實(shí)際上，每一道奧數(shù)題后面，都會(huì)寫著出題人的姓名，而每一個(gè)監(jiān)考老師，胸前掛著的資料牌上，都寫著其姓名。

很容易，就能將題跟老師對(duì)上。

這也是，華安峻特意問其的原因。

“還有這道題?！?/p>

“刷刷刷?！?/p>

一道奧數(shù)題，就被寫到了黑板上。

然后，就見到華安峻不停地在上面，勾起圈來(lái)。

之前的那道題，華安峻只是勾了三個(gè)圈，說(shuō)明那道題有三處矛盾錯(cuò)誤之處。

可是，這一道題，華安峻在上面勾畫了無(wú)數(shù)的圈。

最后！

刷！

華安峻大手一揮，將整道題，都用一個(gè)大圈圈起來(lái)。

“這特么的一道題中，有三十六處矛盾?！?/p>

“五十六處公式定理運(yùn)用錯(cuò)誤?！?/p>

“另外，還有六十處語(yǔ)法錯(cuò)誤?！?/p>

華安峻指著李長(zhǎng)江的鼻子罵道，“語(yǔ)法錯(cuò)誤，我就不提了，畢竟，你特么的是數(shù)學(xué)老師，估計(jì)語(yǔ)文也是數(shù)學(xué)老師教的?！?/p>

“可是，其他的錯(cuò)誤，怎么解釋？”

“這么多的錯(cuò)誤與矛盾，不是垃圾中的垃圾，是什么？”

李長(zhǎng)江被華安峻氣的渾身發(fā)抖，但，卻說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)。

確實(shí)，華安峻說(shuō)的沒錯(cuò)。

他出的這道題，錯(cuò)誤與矛盾之處實(shí)在是太多了。

多的嚇人。

華安峻說(shuō)他出的這道題是垃圾，并沒有錯(cuò)。

刷刷刷。

又一道題，被華安峻寫在黑板上。

緊接著，又用粉筆，圈出了其中存在的謬誤。

一道題。

兩道題。

三道題。

……

片刻的時(shí)間，試卷上三分之一的題目，都被華安峻批判了個(gè)遍。

“那我們這題還做嗎？”

忽然，有個(gè)帶著酒瓶子底一般厚的眼鏡的小胖子，問道。

“做個(gè)屁啊做。”

坐在他旁邊的一個(gè)學(xué)生，無(wú)語(yǔ)地說(shuō)了一聲。

這題目本身，就是錯(cuò)誤的，做這題有毛意思啊。

而在場(chǎng)的老師，也目瞪口呆了。

他們皆是沒有想到，這套在他們看來(lái)很是嚴(yán)謹(jǐn)題目，居然會(huì)存在如此多的錯(cuò)誤。

“這是哪里來(lái)的妖孽??？”

有人感嘆一聲。

“廢物？”

看著還在不停在黑板上書寫題目，然后，指出錯(cuò)誤的華安峻，眾人皆是在心中呢喃這詞語(yǔ)，繼而將目光落在李長(zhǎng)江身上。

剛才，進(jìn)門后，李長(zhǎng)江就是用這種具有侮辱性的詞語(yǔ)，來(lái)稱呼華安峻。

可若是這種妖孽，都被人稱為廢物的話，那么，他們這些人該是什么東西啊。

又過了一段時(shí)間，華安峻將所有的題目，全部都指出了錯(cuò)誤。

“哎?！?/p>

看著這些錯(cuò)誤的題目，眾老師都是嘆了一口氣。

這些題目，可是由眾多奧數(shù)專精的老師，共同出的題目，但，饒是這樣，這些題目居然擁有這么多錯(cuò)誤。

現(xiàn)在，他們才驚醒。

原來(lái)，他們?cè)诔鰥W數(shù)題的時(shí)候，已經(jīng)陷入了為了設(shè)置陷阱，而設(shè)置陷阱的怪圈了。

這也就導(dǎo)致了，在設(shè)置陷阱的過程中，而不考慮題目本身是否存在著錯(cuò)誤，是不是存在矛盾。

而參加奧數(shù)考試的學(xué)生們，也陷入了只知道研究題目陷阱，而不考慮這題目本身是否正確的怪圈中。

本來(lái)，奧數(shù)考試，就是為了通過考試，而選出數(shù)學(xué)方面的人才。

但是，現(xiàn)在的奧數(shù)考試，卻讓學(xué)生為了考試而考試了。

這樣的奧數(shù)考試，還有存在的意義嗎？

對(duì)這些來(lái)監(jiān)考的老師來(lái)說(shuō)，他們幾乎大部分的精力，都奉獻(xiàn)給了奧數(shù)教育研究。

但，現(xiàn)在他們，卻忽然發(fā)現(xiàn)，這奧數(shù)考試，根本就沒有任何價(jià)值。

這就是對(duì)他們自我價(jià)值的否定了。

對(duì)他們的打擊，可想而知。

“小兄弟?！?/p>

張強(qiáng)對(duì)華安峻隨口問道：

“奧數(shù)教育研究該何去何從??？我們這些出題者，都已經(jīng)陷入了為了設(shè)置題目陷阱，而設(shè)置題目陷阱的怪圈了?！?/p>

這些話語(yǔ)，他只是隨口問出而已，并沒有指望華安峻，能夠給他答案。

他心中已經(jīng)能夠預(yù)見到，這場(chǎng)考試上發(fā)生的一切，定然會(huì)在奧數(shù)教育研究領(lǐng)域，引起大地震。

甚至，可能因?yàn)檫@次考試，而讓小、初、高三個(gè)年級(jí)的奧數(shù)考試，完全取消。

畢竟，沒有任何價(jià)值的奧數(shù)考試，就沒有存在的必要了。

“我覺得應(yīng)該這樣……”

正在眾老師為了奧數(shù)研究的即將消亡，而哀聲嘆氣的時(shí)候，忽然，就見到華安峻瞇了瞇眼睛，用沉靜語(yǔ)氣說(shuō)道。

這一刻，華安峻似乎化身為最權(quán)威的奧數(shù)教育研究領(lǐng)域的專家，鞭辟入里，由淺入深，從奧數(shù)考試出題思想，到陷阱的設(shè)置，再到如何通過奧數(shù)考試，而選拔真正的數(shù)學(xué)人才，而不是選出做題機(jī)器等幾個(gè)方面，闡述起來(lái)。

“妙妙妙！”

張強(qiáng)眼睛一亮，連道幾個(gè)妙字，撫掌贊嘆。

“好，就是這樣。”

有老師一聽，頓時(shí)有種豁然開朗之感。

“原來(lái)，奧數(shù)題，還可以這么出?！?/p>

“厲害了，這才是真正的出題思想啊?！?/p>

“精辟，實(shí)在是精辟。”

“小老師，我還有個(gè)問題……”

忽然，有老師打斷華安峻的話語(yǔ)，問道。

下意識(shí)地，就以老師相稱。

被人打斷，華安峻蹙了蹙眉頭，但，還是仔細(xì)聽了這老師的問題。

“你怎么這么愚蠢，這么簡(jiǎn)單的問題，都不明白，我來(lái)告訴你，你陷入了思維的怪圈……”

華安峻三言兩語(yǔ)，就將這老師的問題完美解答了。

“華師，我也有個(gè)問題……”

“華師，我也有，我也有……”

“這個(gè)問題，困擾我很久了……”

一個(gè)個(gè)關(guān)于奧數(shù)教育研究領(lǐng)域的問題，被提出來(lái)。

這些問題，在奧數(shù)教育研究領(lǐng)域，都是老大難的問題。

可是，對(duì)這些問題，華安峻似乎早有答案一般，幾乎沒有經(jīng)過任何的思考，就回答出。

所有的問題，在頃刻間，盡皆迎刃而解。

“華師，哎……聽君一席話，勝讀十年書啊！”

眾人嘆服。

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