有一種情緒叫做驚艷，楊柳青青驚艷了初春，繁花似錦驚艷了盛夏，碩果累累驚艷了深秋，傲雪寒梅驚艷了寒冬。

而此時(shí)此刻安子善的卷子驚艷了文敏，她無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容這一份普普通通的初三學(xué)生語(yǔ)文試卷帶給自己的驚艷。

那鐵鉤銀畫(huà)的筆跡，如龍飛鳳舞一般，力透紙背，每一個(gè)字都入木三分，很難想象這是一個(gè)初三學(xué)生的筆力，從每一個(gè)字里面都能看到時(shí)光帶來(lái)的滄桑和久遠(yuǎn)。

給你天堂的人，你也許不會(huì)一生懷念；給你地獄的人，你卻會(huì)一輩子刻骨銘心。

對(duì)于此刻的文敏來(lái)說(shuō)，安子善帶給她的震撼和驚奇如在地獄和天堂之間徘徊，在天堂是因?yàn)檫@一手字的驚艷，在地獄是擔(dān)心虛有其表，擔(dān)心卷子的內(nèi)容一塌糊涂，擔(dān)心安子善只是寫(xiě)的一手好字而嘩眾取寵。

不可否認(rèn)，文敏已經(jīng)把這個(gè)學(xué)生放在了心里。

臺(tái)下，安子善坦然自若的坐在自己的座位上，絲毫不在意旁邊同學(xué)投射而來(lái)的詫異目光，甚至還有些閑暇扭頭給張玲玲一個(gè)似有深意的微笑。

驚的張玲玲慌忙低頭裝作專(zhuān)心做題的樣子，讓安子善啞然失笑，心中暗自想到自己有點(diǎn)惡趣味啊，好像有點(diǎn)沉迷挑逗這個(gè)小姑娘了。

從文敏拿走試卷坐在講臺(tái)上，安子善就一直有意識(shí)的關(guān)注她的表情和臉色，來(lái)判斷局勢(shì)的走向，雖然他對(duì)自己的答卷有信心，但實(shí)際上并不是多么了解文敏這個(gè)人，這也是前世三十多年的閱歷給與安子善的習(xí)慣。

察言觀色，應(yīng)該也是成年人的必備技能。

“不好，我好像忘記了什么？”看到臺(tái)上剛坐下的文敏瞬間張大的嘴和震驚的臉色，安子善面色微變，心中一跳，不應(yīng)該啊，剛坐下不可能就看到作文了，既然不是作文帶給她的震驚，那是什么？

到底什么環(huán)節(jié)出問(wèn)題了？安子善心中略有不安。

“嗯？難道是？字體？對(duì)了，肯定是字體問(wèn)題，一個(gè)成年人的字跟十五歲的學(xué)生肯定是有很大區(qū)別的，尤其是我這種情況?！?/p>

安子善猛然間想到問(wèn)題出在哪兒，他的一手好字在大學(xué)的時(shí)候也是極為出名，曾任校書(shū)法協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，一些校內(nèi)極為重要的活動(dòng)需要板書(shū)之類(lèi)，基本是他出手。

還有一個(gè)自己忽視的問(wèn)題，重生之前的安子善肯定會(huì)有筆跡留下，安子善不停的想著，那么重生之后筆跡的差異太大，會(huì)不會(huì)惹出不必要的亂子來(lái)？看來(lái)需要想辦法補(bǔ)救。

安子善看了一眼文老師，還在低頭看卷子。然后輕輕的用胳膊肘碰了一下張玲玲，張玲玲如受驚的小兔一般，身體猛的一抖，小心翼翼的看過(guò)來(lái)。

“班長(zhǎng)，我們開(kāi)學(xué)后做過(guò)語(yǔ)文作業(yè)嗎？”安子善輕輕側(cè)頭盯著張玲玲，頭微低，很小聲的問(wèn)道。

張玲玲一臉狐疑的望著安子善，“我這不是語(yǔ)文作業(yè)本找不到了嗎？記不清了啊，都是疊千紙鶴鬧的…”

看著張玲玲臉上的狐疑之色，安子善趕忙編了一個(gè)似是而非的理由推搪過(guò)去，當(dāng)然這理由也經(jīng)不起推敲，關(guān)鍵是張玲玲也不是喜歡推敲的姑娘，至少現(xiàn)在不是。

“沒(méi)做過(guò)，另外語(yǔ)文作業(yè)本也還沒(méi)有發(fā)下來(lái)，什么時(shí)候有作業(yè)才會(huì)發(fā)。文老師跟唐老師不同，不太喜歡布置作業(yè)。”

張玲玲似是認(rèn)可了安子善的說(shuō)法，也似乎是察覺(jué)了什么，破天荒的多說(shuō)了幾句，然后直勾勾的看了安子善一眼就低頭做題了，連安子善說(shuō)的謝謝都沒(méi)有回復(fù)。

張玲玲覺(jué)得安子善有點(diǎn)問(wèn)題，說(shuō)不上是什么問(wèn)題，也說(shuō)不清楚是哪兒有問(wèn)題，來(lái)自一個(gè)女孩的第六感告訴他，怪怪的。

從什么時(shí)候開(kāi)始的？

嗯？

對(duì)，從那串千紙鶴開(kāi)始的，難道是因?yàn)榍Ъ堹Q的事情受刺激了？

精神有點(diǎn)問(wèn)題了？

感覺(jué)很像啊，記得當(dāng)時(shí)從講臺(tái)上下來(lái)，還傻笑來(lái)的，也不知道為什么被老師訓(xùn)斥了還笑。

如此想著，張玲玲微微翹起了嘴角，覺(jué)得自己可能發(fā)現(xiàn)了安子善的小秘密。

這是什么情況？

安子善一臉懵逼的看著張玲玲，這姑娘咋地了這是，跟她說(shuō)謝謝也不回聲，自己低著頭傻笑什么。

突然覺(jué)得，這姑娘怎么越來(lái)越有點(diǎn)蠢萌蠢萌的味道了。

不過(guò)還好，安子善得到了自己想要的信息，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在沒(méi)有做過(guò)語(yǔ)文作業(yè)，那么文老師能夠看到自己之前的筆跡只有初三上學(xué)期期中考試的卷子了。

而寒假作業(yè)，那個(gè)是唐老師批改的，唐老師就是文老師來(lái)之前他們的語(yǔ)文老師，批改完就發(fā)給他們了，現(xiàn)在還躺在安子善家里的書(shū)桌桌洞里。

至于文老師會(huì)不會(huì)去問(wèn)其他科目的老師要作業(yè)來(lái)查看安子善的筆跡問(wèn)題，安子善想到在自己解釋過(guò)后，相信文老師不會(huì)去這么做的，因?yàn)樽謱?xiě)的好并不是錯(cuò)。

講臺(tái)上，文敏繼續(xù)看著安子善的卷子，心中波浪滔天，起伏不定，她已經(jīng)快要看到作文題目了，而到目前為止安子善僅僅錯(cuò)了一道古詩(shī)詞背誦題。

一首南宋朱熹的《觀書(shū)有感》問(wèn)渠那得清如許，后一句填空，標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)該是‘為有源頭活水來(lái)’，而安子善把‘為’字寫(xiě)成了‘未’字，失掉一分，其他的題目全對(duì)。

她太吃驚了，要知道初三期中考試的試卷她接手這個(gè)班級(jí)之后，每個(gè)人的卷子也都認(rèn)真看過(guò)。

只有了解每個(gè)學(xué)生的情況，才能更好的因材施教，而安子善不管是字跡還是答題準(zhǔn)確率都改變很大，要不是看著這個(gè)學(xué)生就好生生的在這兒，她都會(huì)懷疑被人冒名頂替了，雖然這個(gè)想法她也覺(jué)得荒誕不堪。

好似經(jīng)歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的旅行，文敏把手中的卷子輕輕的，慢慢的翻了過(guò)來(lái)，腦海中回想起，那個(gè)下午自己抓住安子善上課疊千紙鶴，后來(lái)在辦公室安子善說(shuō)的那句話。

那個(gè)一臉誠(chéng)懇、虛心的男孩信心滿滿的對(duì)自己說(shuō)：“老師教的我都深深的刻在腦海中，我想我已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了老師的教誨。”

文敏突然覺(jué)得，翻過(guò)這張卷子，背面的作文或許會(huì)更加的嘆為觀止，這才能對(duì)得起剛才那個(gè)目光自信的有些刺眼的學(xué)生。

時(shí)間過(guò)的再慢也是在前進(jìn)的，文敏看到了背面的作文，那個(gè)如果的命題，她也是深思熟慮才確定給與這樣的命題，讓他們施展。

這是一個(gè)非常擴(kuò)散性的命題，可以涉入的角度很多，這樣才能鍛煉學(xué)生的抽象思維和想象力，只有天馬行空的想象力才能妙筆生花。

但，她沒(méi)有想到安子善的涉入角度是人生，在她看來(lái)這個(gè)命題那需要深厚的人生閱歷和經(jīng)歷才能有這樣的認(rèn)識(shí)。

打眼看去，文章第一段就驚艷到了她。

“如果說(shuō)昨天是坎坷，是失敗，是淚水，是憂患，我們不應(yīng)該讓今天的身軀陷入昨天的泥沼，否則，昨天的傷感會(huì)腐蝕今天的情緒，昨天的沉重會(huì)羈絆今天的步伐?！?/p>

昨天的坎坷、失敗、淚水和憂患，這是一個(gè)初中生能夠體會(huì)到的嗎？

文敏并不這么認(rèn)為。

但是安子善體會(huì)到了，這是否得益于他貧寒的家境，那么初三期中考試的9分作文又是怎么回事？

文敏面色陰晴不定，心亂如麻，一個(gè)人可以進(jìn)步的這么快嗎？

還是這段時(shí)間，這個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了什么巨變，她心里不停的想著。